Author: KB41

Старший учитель – обладает всеми квалификациями учителя и владеет передовыми педагогическими практиками и может продемонстрировать их своим коллегам, доказывая их эффективность. Он строит свою работу на основе анализа конкретного контингента учащихся с учетом их реальных учебных способностей, состояния психофизического здоровья. Следовательно, он способен проектировать индивидуальные образовательные программы обучения и развития детей и оказывать помощь коллегам в их реализации.
Ведущий учитель – обладает всеми необходимыми квалификациями старшего учителя, но, кроме того, координирует деятельность всех субъектов образовательного процесса (педагогов, дефектологов, психологов и т.д.), отслеживает динамику развития каждого ребенка. По сути дела, он главный индивидуализатор в школе, осуществляющий содержательное педагогическое управление, координацию работы команды учителей и других специалистов, с целью решения вопросов развития детей с учетом их особенностей.

Учитель, первый уровень, определяется базовым уровнем квалификации в соответствии с полученным образованием. Он предполагает знание учителем своей предметной области, владение стандартными профессиональным компетенциями: умением спланировать и провести урок, организовать проектную и исследовательскую деятельность учащихся, владение методиками воспитательной работы и т.д.

МАОУ «СШ № 40» им. Г.К. Жукова
г. Хабаровск
ул. Школьная, 17
8 (4212) 382489
school40khb@mail.ru

Цели перехода на уровневый профессиональный стандарт:
Повышение качества обучения и воспитания детей
Рост социального престижа педагогического труда
«Плох тот солдат, который не мечтает стать генералом»
А. Суворов

МАОУ «СШ №40» ИМ. Г.К.Жукова

Методический семинар

22.02.2017
14.30

Профессиональный стандарт
педагога

«В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя». К.Д.Ушинский

Профессиональный стандарт педагога – документ, в котором определяются основные требования к квалификации и личностным качествам учителя, неотделимым от его профессиональной компетенции, таким как: готовности учить всех без исключения детей, вне зависимости от их склонностей, способностей, особенностей развития, ограниченных возможностей.
Стандарт—инструмент реализации стратегии образования в меняющемся мире.
Стандарт—инструмент повышения качества образования и выхода отечественного образования на международный уровень.
Стандарт—объективный измеритель квалификации учителя.
Стандарт—симбиоз ремесла и творчества.
Стандарт—средство отбора педагогических кадров у учреждения образования.

1. Профессиональный стандарт педагога. / Жигжитова О.В., заместитель директора по УВР
2. Спецсеминар как форма повышения психолого-педагогической компетенции педагога. / Романеко И.В., педагог-психолог / Юдина И.Ю., учитель-логопед
3. Разработка и реализация индивидуального образовательного маршрута одаренного ребенка. / Ковальская Л.А., учитель истории и обществознания
4. Психолого-педагогическая помощь учащемуся, испытывающему трудности социальной адаптации. Адресная помощь. / Притулина И.М., учитель русского языка и / литературы / Романенко И.В., педагог-психолог
5. Оценивание образовательных результатов. / Чучалина М.П., учитель английского языка / Куксенко М.А., учитель математики и / информатики
6. Формирование детско-взрослых сообществ. / Самойленко О.С., учитель математики / 7. Преподавание русского языка учащимся, для которых он не является родным. / Ким С.Н., учитель русского языка и литературы / ***

Программа проведения семинара

Новые компетенции педагога:
Работа с одаренными обучающимися;
Работа в условиях реализации программ инклюзивного образования;
Преподавание русского языка учащимся, для которых он не является родным;
Работа с обучающимися, имеющими проблемы в развитии;
Работа с девиантными, зависимыми, социально запущенными социально уязвимыми обучающимися, имеющими серьезные отклонения в поведении;
Мониторинг и экспертиза качества обучения, соответствующие международным стандартам.